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0000-0003-2990-0339
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University of Sydney
,
Universidad Austral de Chile
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Publisher: SAGE Publications
Date: 25-12-2021
Abstract: Young people are increasingly connected in a digital and globalized world, but technology-mediated interactions alone do not necessarily lead to a culture of meaningful participation and meaning making processes. Students from disadvantaged contexts are especially vulnerable to this. Drawing on the Activity-Centred Analysis and Design framework this paper discusses a case study situated in disadvantaged schools in Chile. Phase 1 of the study revealed that high school students’ literacy practices in the everyday classroom mostly reflected low conceptual and procedural understanding of new literacies, confirming that these young learners enacted passive forms of technological use in and out-of-school spaces. Phase 2 of the study involved the development and implementation of a digital project at a Chilean school. Results offer insights on how alterations in tools, learning tasks, and social arrangements, led to reconfigured literacy practices. Findings also show that the relationship between access, use and outcomes is not straightforward, and students’ cultural capital varies, even in disadvantaged schools. Implications of the study stress the pivotal role of schools and the potential of well-orchestrated educational designs, for introducing and encouraging meaningful literacy practices, and for leveling up the access to the digital world.
Publisher: Springer Science and Business Media LLC
Date: 28-08-2020
DOI: 10.1038/S41467-020-17359-2
Abstract: Sex differences have been observed in multiple facets of cancer epidemiology, treatment and biology, and in most cancers outside the sex organs. Efforts to link these clinical differences to specific molecular features have focused on somatic mutations within the coding regions of the genome. Here we report a pan-cancer analysis of sex differences in whole genomes of 1983 tumours of 28 subtypes as part of the ICGC/TCGA Pan-Cancer Analysis of Whole Genomes (PCAWG) Consortium. We both confirm the results of exome studies, and also uncover previously undescribed sex differences. These include sex-biases in coding and non-coding cancer drivers, mutation prevalence and strikingly, in mutational signatures related to underlying mutational processes. These results underline the pervasiveness of molecular sex differences and strengthen the call for increased consideration of sex in molecular cancer research.
Publisher: Revista Electronica de Investigacin Educativa
Date: 02-03-2020
DOI: 10.24320/REDIE.2020.22.E06.2328
Abstract: La revolución digital ha moldeado nuevas prácticas de comunicación y de producción del conocimiento. Desde ahí han surgido conceptualizaciones emergentes sobre literacidad que intentan dar respuesta a la pregunta sobre qué significa estar alfabetizado en un mundo digital. El presente estudio explora dichas problemáticas considerando el enfoque de nuevas literacidades, de modelos culturales docentes y sus prácticas en el día a día. La investigación se sitúa en el contexto educacional chileno y utiliza una metodología de estudio de caso múltiple, la cual se desarrolló en tres establecimientos educacionales durante tres semestres, incluyendo a los profesores de lenguaje y sus estudiantes. El análisis sugiere la existencia de una disonancia entre los modelos culturales de los profesores sobre literacidad y tecnología y sus prácticas docentes. Por lo tanto, las prácticas de enseñanza de lenguaje estarían ancladas en el texto escrito, sin coexistir con nuevas prácticas propias de la cultura digital del siglo XXI.
Publisher: FapUNIFESP (SciELO)
Date: 2020
DOI: 10.1590/S1678-4634202046217025
Abstract: Resumen En el marco de la era digital, el presente estudio explora las prácticas de literacidad de niños fuera de la sala de clases y su conexión con procesos de aprendizaje formal en un contexto rural. Utilizando una perspectiva ecológica y sociocultural, el artículo busca conectar áreas de investigación que frecuentemente se encuentran separadas en la literatura, como lo son los estudios centrados en la escuela y aquellos de aprendizaje informal así como indagar en un área como es la educación rural que se encuentra sub-estudiada en la literatura. El estudio se sitúa en una localidad rural en Chile. Se utilizó una metodología de estudio de caso múltiple. Los resultados indican una orientación hacia las prácticas de literacidad digital en el hogar, pese a la falta de disponibilidad de tecnologías. Esto contrasta con la existencia de material impreso en los hogares y da cuenta de la importancia de distinguir conceptualmente el acceso y la disponibilidad hacia estos recursos (KALMAN, 2005). Se observa además que las prácticas que llevan a cabo los niños en su día a día son impulsadas por la entretención, la interacción con otros, el juego o el interés en aprender un tema específico. Por último, el análisis indica una discontinuidad con las prácticas de literacidad observadas en la sala de clases.
Publisher: Informa UK Limited
Date: 08-12-2018
Publisher: Servicio de Publicaciones de la Universidad Autonoma de Madrid
Date: 28-05-2021
DOI: 10.15366/RIEJS2021.10.1.003
Abstract: En los últimos años ha aumentado el número de estudiantes extranjeros en establecimientos educacionales. Así, este estudio se pregunta por los Fondos de Conocimiento (FdC) de familias venezolanas en el sur de Chile, como por las continuidades/discontinuidades con las prácticas educativas de la escuela pública chilena. A través del uso de metodología cualitativa con enfoque etnográfico, se realizó un total de quince entrevistas a cinco familias venezolanas, además de dos entrevistas grupales al profesorado de las escuelas en las que los hijos e hijas de estas familias estudian. Los resultados obtenidos a través de análisis de contenido señalan: alta continuidad de las prácticas, medios y fines entre las familias y las escuelas alta valoración por parte del profesorado hacia estas familias migrantes, en relación a los sofisticados FdC que poseen asociado a su capital cultural y a su buen desempeño escolar, en contraste con los escolares locales. Esto sugiere mayor continuidad entre hogares venezolanos y escuela que entre hogares chilenos y escuela. En este sentido, la adherencia a la justicia social pone en evidencia la necesidad de atender también a los contextos en los que los estudiantes locales se están desarrollando, considerando integrar sus propios FdC en los proyectos curriculares.
Publisher: Informa UK Limited
Date: 06-10-2015
No related grants have been discovered for Patricia Thibaut.